Bonsoir, aujourd’hui j’aimerais partager avec vous ce résumé que j’ai fait sur l’article technique de Daniel Cassany, sur sa perspective du mode qu’on doit enseigner la langue et de l’influence que son approche a eu dans l’actuel curriculum de l’École Maternelle.
Dans les années 90 l’approche que Cassany propose, parmi d’autres spécialistes influera de manière décisive dans les objectives, contenus du curriculum et aussi dans l’approche vers l’enseignement de la langue.
Dans des époques précédentes à cette proposition, la langue était seulement considérée comme un ensemble de contenus qui devaient être analysés et étudiés. En résumé, le but était d’apprendre la grammaire.
Sous l’actuelle approche du curriculum, et en étant d’accord avec Cassany, l’enseignement de la langue est considérée comme un procédé communicatif, et en mettant l’accent sur la concurrence pragmatique, et dans les connaissances et habilités qui font possible l’usage adéquat de la langue. Il donne beaucoup d’importance aux quatre grandes habilités linguistiques : écouter, parler, lire et écrire. C’est-à-dire, il met l’accent sur l’enseignement mais, cependant, il donne moins d’importance à l’étude de la structure de la langue.
Article:
“Enseigner la Langue, la compréhension et l'expression orale"
Dans les années 90 l’approche que Cassany propose, parmi d’autres spécialistes influera de manière décisive dans les objectives, contenus du curriculum et aussi dans l’approche vers l’enseignement de la langue.
Dans des époques précédentes à cette proposition, la langue était seulement considérée comme un ensemble de contenus qui devaient être analysés et étudiés. En résumé, le but était d’apprendre la grammaire.
Sous l’actuelle approche du curriculum, et en étant d’accord avec Cassany, l’enseignement de la langue est considérée comme un procédé communicatif, et en mettant l’accent sur la concurrence pragmatique, et dans les connaissances et habilités qui font possible l’usage adéquat de la langue. Il donne beaucoup d’importance aux quatre grandes habilités linguistiques : écouter, parler, lire et écrire. C’est-à-dire, il met l’accent sur l’enseignement mais, cependant, il donne moins d’importance à l’étude de la structure de la langue.
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